簡(jiǎn)介張海藩《軟件工程導(dǎo)論》重點(diǎn)筆記PDF面向軟件工程課程復(fù)習(xí)、考研備考及自學(xué)讀者。筆記按教材章節(jié)編排覆蓋軟件工程學(xué)概述、可行性研究、需求分析、形式化說(shuō)明技術(shù)、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)、軟件項(xiàng)目管理等13章內(nèi)容每章均含復(fù)習(xí)筆記與課后習(xí)題詳解。重點(diǎn)概念如軟件危機(jī)、軟件工程基本原理、生命周期、過(guò)程模型等均用加粗與注意提示突出幫助高效搭建知識(shí)體系、避開(kāi)常見(jiàn)誤區(qū)。資源為1個(gè)PDF文件約6.14MB支持離線查看與打印已有690人學(xué)習(xí)使用。尤其對(duì)瀑布模型、快速原型模型、增量模型、螺旋模型、噴泉模型進(jìn)行了對(duì)比總結(jié)并收錄軟件程序數(shù)據(jù)文檔等?？脊竭m合考前突擊與系統(tǒng)回顧。1. 軟件工程導(dǎo)論筆記畫(huà)重點(diǎn)為什么畫(huà)得越多復(fù)習(xí)越廢期末前翻開(kāi)《軟件工程導(dǎo)論》很多人做的第一件事就是把教材里的黑體字一行行抄進(jìn)筆記本。這個(gè)動(dòng)作我勸你停一下抄得越多等于沒(méi)畫(huà)重點(diǎn)。真正能救命的重點(diǎn)筆記砍掉七八成內(nèi)容還能讓你答題。這門(mén)課以軟件生命周期為主線把開(kāi)發(fā)從可行性研究一路走到維護(hù)每個(gè)階段都有一批必考概念、示意圖和管理問(wèn)題。新手容易掉進(jìn)“全書(shū)皆重點(diǎn)”的坑熟手則苦于“概念都會(huì)案例不會(huì)”。這篇文章記錄我整理這份導(dǎo)論筆記時(shí)用的篩選規(guī)則、標(biāo)注方法和復(fù)習(xí)回滾流程讀完你就能自己動(dòng)手做一份屬于自己的重點(diǎn)筆記。為什么我敢這么說(shuō)因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)太多人把筆記做得像教材的復(fù)制品最后考試仍然看不懂案例題。問(wèn)題不在于不夠勤奮而在于沒(méi)有把「知識(shí)點(diǎn)」變成「線索」。教材給的是一張地圖你需要做的是把地圖上的地標(biāo)抽出來(lái)連成幾條能快速走通的路線。這份筆記的目標(biāo)不是好看而是考前三天用一遍就能穩(wěn)住心態(tài)。2. 先把書(shū)讀薄用兩遍結(jié)構(gòu)法拆掉《軟件工程導(dǎo)論》的章節(jié)迷宮2.1 第一遍通讀只做“結(jié)構(gòu)標(biāo)記”為什么不能畫(huà)重點(diǎn)拿到一本嶄新的《軟件工程導(dǎo)論》絕大多數(shù)人的第一反應(yīng)是“邊看邊畫(huà)”。結(jié)果一章還沒(méi)看完筆記本上已經(jīng)畫(huà)了七八條線回頭復(fù)習(xí)時(shí)根本不知道哪條更重要。問(wèn)題出在你還不了解這一章在整個(gè)知識(shí)體系里的位置就沒(méi)有辦法判斷哪些信息值得留下。所以第一遍通讀我只做一件事在每一章開(kāi)頭的一頁(yè)白紙上記下三個(gè)內(nèi)容——這一章在軟件生命周期中屬于哪個(gè)階段、講了哪幾個(gè)大問(wèn)題、這一章和前后兩章是什么關(guān)系。比如需求分析這一章它的輸入是可行性研究報(bào)告輸出是需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)下游是概要設(shè)計(jì)。你在結(jié)構(gòu)標(biāo)記階段先把這個(gè)上下游關(guān)系寫(xiě)清楚后面畫(huà)重點(diǎn)時(shí)才會(huì)知道凡是能回答“輸入是什么、輸出是什么、方法有哪些、模型怎么畫(huà)”的句子都值得重點(diǎn)對(duì)待。第一遍通讀的速度要快不要糾結(jié)某個(gè)概念看不懂。遇到看不懂的術(shù)語(yǔ)先用鉛筆在頁(yè)邊畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)跳過(guò)去。這樣做的好處是你會(huì)先用全局視角把整本書(shū)的骨架搭起來(lái)而不至于陷在第一段的細(xì)節(jié)里出不來(lái)。我一般用兩天時(shí)間把整本教材翻完每天只做結(jié)構(gòu)標(biāo)記不做任何摘抄。結(jié)構(gòu)標(biāo)記也不只是簡(jiǎn)單畫(huà)箭頭。我會(huì)在目錄頁(yè)上用四類符號(hào)給每一章歸類標(biāo)“生”的章節(jié)表示它直接參與生命周期階段標(biāo)“管”的章節(jié)表示它屬于項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、配置管理等橫向管理活動(dòng)標(biāo)“技”的章節(jié)講具體技術(shù)方法標(biāo)“例”的章節(jié)是綜合案例。這個(gè)分類相當(dāng)于給整本書(shū)做了一次“夾層整理”后面畫(huà)重點(diǎn)時(shí)可以直接按類別找內(nèi)容。你可能會(huì)覺(jué)得“兩天翻完一本書(shū)”太粗糙但這個(gè)粗糙恰恰是后面精細(xì)化的前提。結(jié)構(gòu)標(biāo)記相當(dāng)于給全書(shū)做了一次“掃描”把章節(jié)間的邏輯關(guān)系緩存進(jìn)大腦。后續(xù)每一遍閱讀都會(huì)在這個(gè)骨架上補(bǔ)充血肉判斷力會(huì)明顯提升。記住一個(gè)原則在沒(méi)有完成結(jié)構(gòu)標(biāo)記之前不要拿起熒光筆。理由很簡(jiǎn)單當(dāng)你不知道一個(gè)概念屬于哪個(gè)階段、會(huì)以什么題型出現(xiàn)時(shí)你畫(huà)下來(lái)的內(nèi)容大概率是冗余的。冗余的重點(diǎn)越多最終復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)越重。2.2 三遍式讀法黑體字、章末習(xí)題、歷年題三路篩選結(jié)構(gòu)標(biāo)記做完開(kāi)始第二遍精讀。這遍的目標(biāo)是找出“可能考”的句子。我通常采用三遍式讀法第一遍精讀只讀定義、黑體字、帶示例的段落把出現(xiàn)的專有名詞用括號(hào)圈出來(lái)。第二遍精讀把每章章末習(xí)題里的考點(diǎn)反向定位回正文。如果一道判斷題考“內(nèi)聚和耦合”那就回到正文中對(duì)應(yīng)的概念段落在旁邊標(biāo)注“判斷題”。第三遍精讀拿近幾年的試卷或模擬題把反復(fù)出現(xiàn)的考點(diǎn)標(biāo)成星號(hào)。沒(méi)有試卷的話就把章末習(xí)題里重復(fù)出現(xiàn)的概念標(biāo)成星號(hào)。這三步篩完之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正需要背的內(nèi)容比想象中少得多。定義類的句子往往考選擇或填空計(jì)算方法或步驟類的段落容易考簡(jiǎn)答和案例分析帶有“三種模型”“四個(gè)階段”“兩種方法”這類數(shù)字短語(yǔ)的幾乎就是天然的出題點(diǎn)。這里有一個(gè)篩選原則同一個(gè)概念在教材里出現(xiàn)三次以上并且在章末習(xí)題中出現(xiàn)過(guò)那它一定值得標(biāo)成重要考點(diǎn)。比如“內(nèi)聚”和“耦合”這對(duì)概念幾乎每一章都會(huì)從不同角度提到一次而且章末通常會(huì)有對(duì)應(yīng)的判斷題或簡(jiǎn)答題這就是典型的必考對(duì)象。我建議給篩選出的知識(shí)點(diǎn)做一張“出處表”記錄它在正文的哪一頁(yè)哪一段、屬于哪種題型。這張表會(huì)成為后面整理考點(diǎn)的原料也能避免你第二次讀到同一句話時(shí)還要重新判斷。出處表不需要很復(fù)雜三列就夠了知識(shí)點(diǎn)正文位置可能題型內(nèi)聚與耦合模塊化設(shè)計(jì)章節(jié)簡(jiǎn)答、判斷數(shù)據(jù)流圖基本符號(hào)需求分析章節(jié)案例分析軟件維護(hù)的四種類型維護(hù)章節(jié)選擇、填空做篩選時(shí)最容易犯的錯(cuò)是“看到數(shù)字就畫(huà)”。比如教材里寫(xiě)了“軟件危機(jī)的四種表現(xiàn)”你畫(huà)完前面的數(shù)字卻漏掉了具體表現(xiàn)導(dǎo)致考試要求寫(xiě)出表現(xiàn)時(shí)只記得有四點(diǎn)。所以篩選過(guò)程中必須把數(shù)字和名詞內(nèi)容同時(shí)記錄下來(lái)。如果教材里某一段列出了三個(gè)因素我就在頁(yè)邊寫(xiě)“3因素A、B、C”這樣復(fù)習(xí)時(shí)不用再翻回正文找完整列表。2.3 把每章壓縮成一張A4知識(shí)卡片篩選完成就可以為每一章做一張知識(shí)卡片。這個(gè)動(dòng)作把幾十頁(yè)教材壓縮成一頁(yè)紙也是后面一頁(yè)紙索引的局部版本?？ㄆ０逦抑苯淤N在下面你可以直接復(fù)制成 Markdown 文件# 第X章 章節(jié)名 ## 一句話定位 這一章解決的是軟件生命周期中的哪個(gè)問(wèn)題輸出是什么。 ## 必背三連 1. 概念定義一句話版本。 2. 流程步驟1→2→3→4。 3. 關(guān)鍵詞3~5個(gè)名詞。 ## 易混淆對(duì)比 | 概念A(yù) | 概念B | 區(qū)分點(diǎn) | |-------|-------|-------| | | | | ## ?？碱}型 - 選擇題…… - 簡(jiǎn)答題…… - 案例分析……這張卡片不追求把所有內(nèi)容塞滿而是強(qiáng)迫你做取舍必背三連能寫(xiě)下來(lái)說(shuō)明你真的讀過(guò)寫(xiě)不下來(lái)就說(shuō)明該章的重點(diǎn)還沒(méi)整理清楚。每張卡片控制在30分鐘內(nèi)完成不要反復(fù)打磨排版內(nèi)容對(duì)了即可。知識(shí)卡片本身不是終點(diǎn)它是自測(cè)工具。做完卡片后我會(huì)合上教材嘗試照著卡片復(fù)述這一章的內(nèi)容。復(fù)述不出來(lái)或者卡殼的地方就是下一遍需要加強(qiáng)的點(diǎn)。如果只是把筆記做出來(lái)而不做這個(gè)復(fù)述動(dòng)作筆記就只是一堆文字的搬運(yùn)不會(huì)進(jìn)入記憶。我建議把卡片保存在一個(gè)獨(dú)立的文件夾里以“章節(jié)號(hào)章名”命名。每張卡片都保留同樣的小節(jié)順序定位、必背、對(duì)比、題型。這樣做的好處是不同章節(jié)之間的卡片可以橫向比較比如所有章節(jié)的“?？碱}型”放在一起你就能快速看出哪類題型在全書(shū)中出現(xiàn)頻率最高。3. 把重點(diǎn)“畫(huà)”在紙面上標(biāo)注符號(hào)、顏色和考點(diǎn)地圖的落地規(guī)則3.1 建立你自己的“重點(diǎn)分級(jí)規(guī)則”而不是跟著感覺(jué)畫(huà)很多人畫(huà)重點(diǎn)失敗是因?yàn)闆](méi)有規(guī)則。一會(huì)兒用波浪線一會(huì)兒用圓圈最后自己都看不懂。我建議在筆記第一頁(yè)固定一套符號(hào)體系并且每次都照做。標(biāo)注含義典型位置紅色下劃線必背定義/結(jié)論概念解釋的首句、段尾總結(jié)藍(lán)色方框流程/步驟算法步驟、開(kāi)發(fā)階段活動(dòng)綠色波浪線例子/案例“例如”“比如”后星號(hào)高頻考點(diǎn)教材多處重復(fù)出現(xiàn)的概念這套規(guī)則很樸素但執(zhí)行起來(lái)就能讓筆記擁有“可讀性”和“可掃讀性”。復(fù)習(xí)的時(shí)候你不需要重新讀句子只需要掃顏色紅色部分用于最后沖刺背誦藍(lán)色部分用于默寫(xiě)流程綠色部分用于理解案例。顏色一多就會(huì)亂所以全篇只保留這三種。在電子筆記里執(zhí)行同樣的規(guī)則時(shí)我會(huì)把顏色固定到對(duì)應(yīng)樣式里紅色文本、藍(lán)色高亮、綠色斜體。這樣多年以后再看也依然能一眼分清哪些內(nèi)容是背誦主力哪些是輔助理解。如果你用的是紙筆建議在筆記本第一頁(yè)畫(huà)一張“顏色說(shuō)明表”避免畫(huà)著畫(huà)著就忘了規(guī)則。在具體標(biāo)注時(shí)我還會(huì)在頁(yè)邊留出窄欄專門(mén)寫(xiě)“這里易混淆XX和XX”這類提示。比如可行性研究和技術(shù)可行性容易混淆就在頁(yè)邊寫(xiě)一條提示。這樣每次翻頁(yè)掃到側(cè)欄就能喚醒一次記憶。頁(yè)邊提示不需要完整句子。我通常寫(xiě)“VS”加兩個(gè)概念名比如“維護(hù)VS演化”“驗(yàn)證VS確認(rèn)”。字越少越好因?yàn)樽衷缴俜炊酱碳せ貞?。完整的解釋已?jīng)寫(xiě)在正文里了頁(yè)邊提示的作用是讓你看到關(guān)鍵詞后就嘗試自己說(shuō)出來(lái)。3.2 用“考點(diǎn)地圖”把跨章節(jié)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)知識(shí)點(diǎn)是分布在各個(gè)章節(jié)里的但題目往往是跨章節(jié)出的。所以第三遍精讀之后我還會(huì)畫(huà)一張“考點(diǎn)地圖”把散落的重點(diǎn)放到一個(gè)坐標(biāo)系里。最常見(jiàn)的畫(huà)法是以軟件生命周期為主軸把每章的核心任務(wù)、輸入輸出、常用技術(shù)列成一張跨章節(jié)表格階段核心任務(wù)輸入輸出常用方法/圖可行性研究判斷做不做項(xiàng)目任務(wù)書(shū)可行性報(bào)告成本效益分析、系統(tǒng)流程圖需求分析搞清楚做什么可行性報(bào)告需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典概要設(shè)計(jì)決定怎么做需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)概要設(shè)計(jì)文檔結(jié)構(gòu)圖、模塊化詳細(xì)設(shè)計(jì)細(xì)化模塊內(nèi)部概要設(shè)計(jì)文檔詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔程序流程圖、偽代碼編碼把設(shè)計(jì)變成代碼詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔源程序程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編碼規(guī)范測(cè)試發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤源程序測(cè)試報(bào)告白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試維護(hù)修改演化運(yùn)行系統(tǒng)維護(hù)記錄四類維護(hù)這張考點(diǎn)地圖的價(jià)值在于它讓你一眼看清每個(gè)階段“用什么方法、產(chǎn)出什么文檔”。考試?yán)锏陌咐治鲱}通常就是讓你在一個(gè)階段里選擇合適的方法或補(bǔ)充缺失的產(chǎn)出物。只要地圖背熟這類題的答題框架就有了。畫(huà)考點(diǎn)地圖時(shí)不要只照抄教材目錄。你要做的是把散落在不同章節(jié)的相近概念拉進(jìn)同一張表。比如內(nèi)聚與耦合可能在軟件設(shè)計(jì)的章節(jié)里講而模塊獨(dú)立性又會(huì)在概要設(shè)計(jì)里出現(xiàn)它們其實(shí)是一件事的三個(gè)方面放到地圖里一起看記憶負(fù)擔(dān)會(huì)小很多。畫(huà)完地圖之后我會(huì)做一個(gè)“地圖自測(cè)”遮住“常用方法/圖”這一列只看階段名稱要求自己能寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的方法。再遮住“輸出”列只看輸入和處理要求自己寫(xiě)出產(chǎn)出文檔。這樣的來(lái)回抽測(cè)能把表中的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化成考試時(shí)的提取速度?？键c(diǎn)地圖還有一個(gè)用途做題時(shí)定位知識(shí)點(diǎn)。案例分析題讀完之后先判斷題目屬于哪個(gè)階段再回地圖里找到這個(gè)階段的核心任務(wù)和方法。比如題目給你一段需求描述讓你畫(huà)數(shù)據(jù)流圖你只要定位到需求分析那一行就能立刻想起數(shù)據(jù)流圖的基本符號(hào)與畫(huà)法步驟。3.3 給每個(gè)重點(diǎn)配一個(gè)“可提取線索”避免只畫(huà)關(guān)鍵詞畫(huà)重點(diǎn)最大的誤區(qū)是只畫(huà)一個(gè)孤立的詞。比如在“內(nèi)聚”下面畫(huà)條線卻不知道這個(gè)詞能回答什么問(wèn)題。我現(xiàn)在的做法是每一個(gè)重點(diǎn)旁邊都要寫(xiě)一條“可提取線索”這句話用在哪類題、和哪個(gè)概念區(qū)分、從哪個(gè)角度回答。舉個(gè)例子在“結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法”旁邊我會(huì)寫(xiě)下“考模塊劃分時(shí)使用對(duì)比對(duì)象是面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)回答時(shí)先講以數(shù)據(jù)流為基礎(chǔ)”。這條線索不需要很長(zhǎng)但它把定義和答題場(chǎng)景綁在了一起。復(fù)習(xí)時(shí)看到“結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)”這個(gè)詞大腦會(huì)同時(shí)想起使用場(chǎng)景、對(duì)比對(duì)象和答題步驟而不是停留在字面理解。再舉一個(gè)高頻點(diǎn)的例子在“數(shù)據(jù)流圖”旁邊寫(xiě)“外部實(shí)體是矩形處理是圓角矩形數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是開(kāi)口矩形數(shù)據(jù)流是箭頭”。這樣當(dāng)案例題要求補(bǔ)全數(shù)據(jù)流圖時(shí)你就能直接調(diào)用圖形符號(hào)規(guī)則而不是憑印象畫(huà)圖。寫(xiě)線索的時(shí)候最好用“考……”的句式。比如“考選擇題下列哪個(gè)屬于需求分析方法”“考簡(jiǎn)答瀑布模型各階段的任務(wù)”“考案例根據(jù)描述畫(huà)出上下文圖”。這樣寫(xiě)完之后你會(huì)擁有一份從題型出發(fā)的應(yīng)考清單。復(fù)習(xí)時(shí)看到一條線索就等于做了一道“假想題”。這樣做還有一個(gè)好處當(dāng)你把全部線索串起來(lái)時(shí)你就擁有了自己的“答題話術(shù)庫(kù)”?？荚嚂r(shí)間緊張現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言遠(yuǎn)不如直接調(diào)用準(zhǔn)備好的線索高效。我每次考前都會(huì)把筆記里的線索快速讀一遍讀得越快說(shuō)明我已經(jīng)把知識(shí)點(diǎn)變成了條件反射。4. 用記憶線索復(fù)習(xí)從知識(shí)點(diǎn)到題型的反向轉(zhuǎn)化4.1 把“重點(diǎn)”改寫(xiě)成“一句話三個(gè)關(guān)鍵詞”的格式概念背多遍還是忘往往是因?yàn)槟惚车氖情L(zhǎng)句子而不是記憶組塊。我的做法是把每個(gè)重點(diǎn)壓縮成“一句話三個(gè)關(guān)鍵詞”。這句話里必須包含定義的核心動(dòng)作關(guān)鍵詞負(fù)責(zé)喚醒回憶。舉例來(lái)說(shuō)“軟件危機(jī)”可以壓縮成“軟件危機(jī)開(kāi)發(fā)成本高、進(jìn)度失控、質(zhì)量差根源是‘不可見(jiàn)性’?！?關(guān)鍵詞是“成本、進(jìn)度、質(zhì)量、不可見(jiàn)”。答題時(shí)先寫(xiě)出這句話再用關(guān)鍵詞展開(kāi)邏輯不會(huì)散?！皵?shù)據(jù)字典”可以壓縮成“數(shù)據(jù)字典是對(duì)數(shù)據(jù)流圖中數(shù)據(jù)項(xiàng)的精確定義包括數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理邏輯。”關(guān)鍵詞是“精確定義、五種條目、需求分析階段產(chǎn)出”。壓縮的另外一個(gè)好處是你可以在草稿紙上默寫(xiě)全部重點(diǎn)用一句話來(lái)判斷自己是否真的記住了。我建議在每張A4知識(shí)卡片的必背三連里就按這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)?？吹礁拍蠲Q能默寫(xiě)出一句話和三個(gè)關(guān)鍵詞這道題的分?jǐn)?shù)就保住了一半。提取關(guān)鍵詞有一點(diǎn)小技巧先去掉句子里的修飾詞只保留主語(yǔ)、動(dòng)詞、賓語(yǔ)再找出概念里最容易考的數(shù)字和分類。比如“軟件生命周期的階段劃分”關(guān)鍵詞是“階段、順序、反饋”而不是“生命周期”。因?yàn)椤吧芷凇边@個(gè)詞本身已經(jīng)在概念名里了寫(xiě)進(jìn)關(guān)鍵詞是一種浪費(fèi)。這個(gè)改寫(xiě)動(dòng)作最好在考前兩周內(nèi)完成。太早改寫(xiě)很多概念還沒(méi)吃透寫(xiě)出來(lái)的關(guān)鍵詞容易失真太晚改寫(xiě)時(shí)間不夠全部處理。兩周這個(gè)窗口既能讓關(guān)鍵詞經(jīng)過(guò)沉淀又留出了充足的背誦時(shí)間。4.2 用橫向?qū)Ρ缺硐麥缱畛？嫉摹氨嫖鲱}”軟件工程導(dǎo)論特別喜歡出“比較型”題目比如結(jié)構(gòu)化方法與面向?qū)ο蠓椒ǖ膮^(qū)別黑盒測(cè)試與白盒測(cè)試的側(cè)重點(diǎn)內(nèi)聚與耦合的關(guān)系。這些題考察的不是單獨(dú)記憶而是能否把兩個(gè)概念放到同一個(gè)維度里比較。我會(huì)為每一對(duì)易混淆概念做一張兩行對(duì)比表。表格左側(cè)寫(xiě)比較維度右側(cè)分別寫(xiě)兩個(gè)概念。比如比較維度黑盒測(cè)試白盒測(cè)試依據(jù)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)程序內(nèi)部邏輯測(cè)試方式輸入輸出驗(yàn)證覆蓋路徑、分支典型方法等價(jià)類劃分、邊界值分析語(yǔ)句覆蓋、判定覆蓋常見(jiàn)錯(cuò)誤遺漏邊界邏輯分支遺漏這張表做完之后選擇題里的“下列屬于黑盒測(cè)試的方法是”簡(jiǎn)答題里的“白盒測(cè)試與黑盒測(cè)試有什么不同”都變得非常直白。復(fù)習(xí)時(shí)你不需要反復(fù)背誦兩個(gè)概念的長(zhǎng)篇定義只需要把表格里的關(guān)鍵詞記牢答題時(shí)再擴(kuò)展成一句完整的話。同樣的方法也適用于可行性研究類型、需求獲取方式、軟件生命周期的不同模型。凡是教材里出現(xiàn)過(guò)對(duì)比的地方都值得做一張表。我再列一對(duì)最常見(jiàn)的概念比較維度結(jié)構(gòu)化方法面向?qū)ο蠓椒ǚ治龌A(chǔ)數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)字典對(duì)象、類、繼承、消息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊化層次結(jié)構(gòu)對(duì)象間的協(xié)作設(shè)計(jì)方式自頂向下逐步求精識(shí)別對(duì)象、定義類、建立關(guān)系代表圖結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流圖類圖、用例圖、時(shí)序圖整理對(duì)比表的過(guò)程本身就是在把兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邊界磨清楚。很多同學(xué)說(shuō)“明明背了但考試時(shí)不知道用哪個(gè)”原因就是缺少這種并排比較。并列之后兩者的差異會(huì)變得異常顯眼。4.3 從題型倒推復(fù)習(xí)重點(diǎn)選擇、填空、簡(jiǎn)答、案例分析各關(guān)注什么復(fù)習(xí)到最后階段不能再用“從頭翻到尾”的方式。我習(xí)慣用題型倒推先列出這門(mén)課可能出現(xiàn)的題型再為每種題型圈定對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)范圍。題型常見(jiàn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)方法選擇/填空定義、分類、原則、方法名記憶必背三連刷章末選擇題簡(jiǎn)答題流程步驟、階段任務(wù)、優(yōu)缺點(diǎn)默寫(xiě)流程關(guān)鍵詞展開(kāi)成句案例分析數(shù)據(jù)流圖、結(jié)構(gòu)圖、測(cè)試用例設(shè)計(jì)按示例圖復(fù)現(xiàn)畫(huà)圖步驟案例分析題往往看起來(lái)最嚇人其實(shí)只要掌握幾類固定套路就能應(yīng)對(duì)。比如數(shù)據(jù)流圖需要先找出外部實(shí)體、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)再按“輸入→處理→輸出”的順序畫(huà)測(cè)試用例設(shè)計(jì)則要區(qū)分黑盒還是白盒然后套用對(duì)應(yīng)的方法。這些套路在教材的例題里都有我在筆記里會(huì)把每個(gè)例題的步驟單獨(dú)拆出來(lái)標(biāo)上“第一步做什么、第二步做什么”考前直接照著走一遍。我還會(huì)給每一類案例題準(zhǔn)備一個(gè)“答題骨架”。比如問(wèn)“某系統(tǒng)應(yīng)該采用哪種生命周期模型”時(shí)骨架是先列舉幾種模型的特點(diǎn)再結(jié)合題目中提到的需求穩(wěn)定性、規(guī)模、風(fēng)險(xiǎn)最后給出選擇結(jié)論。這個(gè)骨架的文字不長(zhǎng)但能保證你在考場(chǎng)上不遺漏維度。通過(guò)題型倒推你會(huì)發(fā)現(xiàn)教材里很多段落根本不在出題范圍內(nèi)。那些介紹歷史背景、瑣碎分類的段落掃一眼留個(gè)印象即可。把最寶貴的時(shí)間留給必考題型和高頻概念復(fù)習(xí)效率會(huì)成倍提升。5. 畫(huà)重點(diǎn)時(shí)最常踩的5個(gè)坑現(xiàn)象、原因與解決方案5.1 三種“越畫(huà)越亂”的筆記習(xí)慣坑1全書(shū)都是重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn)?，F(xiàn)象筆記里到處是下劃線翻到任何一頁(yè)都有好幾處高亮復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)從下手。原因篩選標(biāo)準(zhǔn)太寬把“可能有用”當(dāng)成了“必須重點(diǎn)”缺少數(shù)量限制。解決給每一章設(shè)硬性上限比如一頁(yè)紙上最多只能標(biāo)注10個(gè)重點(diǎn)。超出的內(nèi)容要么合并到同一個(gè)條目里要么降級(jí)成普通閱讀。只有被淘汰掉大部分信息剩下的小部分才能真正凸顯出來(lái)。這個(gè)數(shù)量限制一開(kāi)始會(huì)讓人不適應(yīng)。你會(huì)覺(jué)得漏掉的內(nèi)容萬(wàn)一考了怎么辦。實(shí)際出題范圍往往比筆記里的重點(diǎn)更可預(yù)測(cè)教材反復(fù)強(qiáng)調(diào)、習(xí)題反復(fù)涉及的內(nèi)容才是重點(diǎn)。如果真的有冷門(mén)考點(diǎn)出現(xiàn)靠基礎(chǔ)印象也多少能寫(xiě)出幾句不會(huì)完全空白。坑2只畫(huà)定義不畫(huà)流程和示例?，F(xiàn)象概念都能背但一遇到“畫(huà)出某活動(dòng)的流程”或“分析某案例”就卡住。原因定義是好記的關(guān)鍵詞流程和示例卻需要理解人腦天然回避需要?jiǎng)幽X的部分。解決對(duì)每一類概念都按“定義流程示例”三件套檢查。缺少流程步驟的回到教材里把步驟找出來(lái)整理成編號(hào)列表缺少示例的把教材案例的關(guān)鍵場(chǎng)景抄在筆記里。流程步驟必須編號(hào)化。比如“需求分析的過(guò)程”可以寫(xiě)成“1. 獲取需求 → 2. 分析需求 → 3. 編寫(xiě)規(guī)格說(shuō)明 → 4. 評(píng)審驗(yàn)證”。這種寫(xiě)法便于默寫(xiě)時(shí)快速核對(duì)也方便記憶。示例則不需要完整抄下整個(gè)案例只記案例的背景、問(wèn)題和解決辦法即可?？?顏色使用失控復(fù)習(xí)時(shí)眼花?，F(xiàn)象五支熒光筆輪番上陣筆記頁(yè)面像彩虹完全找不到優(yōu)先級(jí)。原因顏色本身沒(méi)有承載意義只是“畫(huà)了”這個(gè)動(dòng)作的附屬品。解決把顏色種類壓縮到三種并給每種顏色固定含義。紅色留給必背定義藍(lán)色留給流程步驟綠色留給例子。復(fù)習(xí)時(shí)先用紅色過(guò)一遍必背項(xiàng)再用藍(lán)色默寫(xiě)流程綠色只在理解受阻時(shí)看。這里還要注意顏色應(yīng)該跟在“規(guī)則”后面而不是跟在“感覺(jué)”后面。如果你今天覺(jué)得這句話重要就畫(huà)紅色明天覺(jué)得那句話重要又畫(huà)紅色那紅色就會(huì)失去優(yōu)先級(jí)意義。每次動(dòng)筆前先問(wèn)自己一句這句話屬于定義、流程還是例子回答清楚再選顏色。5.2 兩種“考前才暴露”的筆記漏洞坑4筆記里全是概念案例題仍然不會(huì)答?，F(xiàn)象考前感覺(jué)已經(jīng)掌握了所有概念拿到案例分析題還是不知道怎么下筆。原因概念和案例是分離的筆記里沒(méi)有建立“概念→應(yīng)用場(chǎng)景”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。解決在整理每個(gè)重點(diǎn)時(shí)都問(wèn)自己一句“這道題會(huì)怎么考”。如果是填空題記關(guān)鍵詞如果是簡(jiǎn)答題記答題框架如果是案例分析至少抄一個(gè)教材例題的解題步驟。讓每一個(gè)重點(diǎn)都帶著一道假想題進(jìn)入復(fù)習(xí)。這個(gè)漏洞最隱蔽也最傷人。它讓你花了大量時(shí)間背誦卻在最關(guān)鍵的題型上失分。我的經(jīng)驗(yàn)是每整理完一章就去翻這一章的案例例題把例題的解題步驟壓縮到筆記的“?？碱}型”欄里。這樣筆記就不再只是概念的堆疊而是“概念解題動(dòng)作”的結(jié)合體?？?邊學(xué)邊畫(huà)畫(huà)完就忘缺少回顧?，F(xiàn)象每一章都認(rèn)真整理了筆記但整本書(shū)學(xué)完前面的重點(diǎn)已經(jīng)忘得差不多。原因筆記是“存進(jìn)去”了沒(méi)有“取出來(lái)”的機(jī)制大腦默認(rèn)這是不活躍信息。解決每周固定用一頁(yè)紙索引做快速回顧。只靠看考點(diǎn)地圖和必背三連回憶每一章的要點(diǎn)想不起來(lái)的再回到正文查看。回顧不是重新學(xué)習(xí)而是通過(guò)提取強(qiáng)迫大腦保持對(duì)重點(diǎn)的敏感度。如果不安排回顧筆記做再漂亮也是白做。我一般會(huì)在周日晚上花三十分鐘順一遍本周整理過(guò)的章節(jié)。順的時(shí)候不看詳細(xì)內(nèi)容只看章節(jié)標(biāo)題和必背三連然后在心里嘗試復(fù)述。復(fù)述不出來(lái)的點(diǎn)用鉛筆在卡片上畫(huà)一個(gè)圈。過(guò)一周再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)只處理畫(huà)圈的內(nèi)容效率要高得多。6. 把筆記變成考前的“后悔藥”最后一周的回滾法與一頁(yè)紙索引6.1 用“一頁(yè)紙索引”做快速回滾最后一周不要再看任何完整的筆記頁(yè)面而是看“一頁(yè)紙索引”。這張索引是把所有章節(jié)的A4知識(shí)卡片再壓縮成一張表每章只留一行章節(jié)一句話定位必背三連關(guān)鍵詞常考題型我的易錯(cuò)點(diǎn)需求分析做什么需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、DFD、數(shù)據(jù)字典選擇、案例畫(huà)數(shù)據(jù)流圖漏外部實(shí)體概要設(shè)計(jì)怎么做結(jié)構(gòu)圖、模塊化、信息隱藏簡(jiǎn)答、案例分不清內(nèi)聚與耦合索引不是用來(lái)學(xué)習(xí)的而是用來(lái)定位的。你只需要掃一遍這張表找到自己最弱的那一行然后回頭翻對(duì)應(yīng)章節(jié)的知識(shí)卡片。做完這一步平時(shí)畫(huà)好重點(diǎn)的筆記才真正變成了考前的后悔藥。6.2 三遍過(guò)法第一遍看色塊第二遍默寫(xiě)第三遍練案例考前三天我會(huì)用三遍過(guò)法把筆記從頭到尾滾一遍而不是平均用力。第一遍只看標(biāo)注顏色。順著紅色定義和藍(lán)色流程快速過(guò)完全部章節(jié)每一個(gè)紅色定義都要在腦中復(fù)述一遍復(fù)述不出來(lái)的馬上翻卡片。第二遍合上筆記默寫(xiě)關(guān)鍵詞。不需要寫(xiě)完整句子只寫(xiě)“一句話三個(gè)關(guān)鍵詞”和筆記對(duì)照。第三遍只做案例分析題。把教材例題和真題里出現(xiàn)過(guò)的案例重新做一遍重點(diǎn)是數(shù)據(jù)流圖、結(jié)構(gòu)圖和測(cè)試用例設(shè)計(jì)。這三遍過(guò)完之后筆記里的重點(diǎn)已經(jīng)變成了你的答題反應(yīng)。需要提醒的是最后一天不要再引入任何新知識(shí)。這時(shí)候新內(nèi)容只會(huì)讓人焦慮也會(huì)把前面建立的線索打亂。守住你已經(jīng)畫(huà)好的重點(diǎn)比嘗試補(bǔ)全所有角落更值得。我以前復(fù)習(xí)總怕漏掉某個(gè)小點(diǎn)筆記越記越厚考前越翻越慌。后來(lái)強(qiáng)迫自己每章只能留一張A4卡片、整個(gè)課程只能有一頁(yè)索引才算把筆記用明白了。重點(diǎn)不是畫(huà)出來(lái)的是篩出來(lái)的。希望幫到你。本文還有配套的精品資源點(diǎn)擊獲取